Una investigación de EsadeEcPol analiza cómo la segregación de género en los estudios, que comienza en la educación básica, determina la brecha laboral y salarial que sufren las mujeres
La desigualdad que sufren las mujeres tiene raíces muy profundas. Un estudio publicado por EsadeEcPol plantea un novedoso análisis que toma como eje las matemáticas. La investigación, como en un viaje, comienza en la enseñanza primaria, con el desapego que buena parte de las niñas, en una proporción claramente superior a la de sus compañeros, empiezan a manifestar hacia la asignatura.
Esta desigualdad prosigue por la educación básica, una etapa en que el sentimiento se ahonda y cristaliza en la elección de ramas formativas posobligatorias que muy mayoritariamente evitan tanto la asignatura como sus derivadas, que el informe engloba en el acrónimo anglosajón STEM: ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas. Y desemboca en el mercado laboral, donde las mujeres alcanzan una representación muy baja en el conjunto de empleos vinculados a dichas disciplinas, apenas uno de cada cuatro.
Solo el 5,5 % de las mujeres ocupan puestos de alta cualificación técnica
El informe, titulado Mujeres en STEM. Desde la educación básica hasta la carrera laboral, elaborado por Lucía Cobreros, Jorge Galindo y Teresa Raigada, cita más de 70 investigaciones en torno al asunto publicadas en los últimos años y presenta también
indicadores propios para mostrar las dimensiones del problema.
Uno de los elementos que, según apuntan los autores del informe de Esade, contribuye a
que las chicas se alejen más que los chicos de las matemáticas y del resto de disciplinas asociadas a ellas sería la diferente tendencia a competir.
La segregación educativa más radical en España se da en la Formación Profesional, donde solo un 7% de las alumnas se gradúan en titulaciones en STEM, frente a un 52% de los estudiantes.
La falta de una cultura acogedora y la persistencia de estereotipos de género figuran, junto a las dificultades para conciliar, según varias investigaciones citadas en el informe, como las principales razones para la -baja preferencia de las mujeres a la hora de elegir ocupaciones científico-técnicas.
Noticia en El País, 5 de marzo de 2024
Las mujeres, lejos de los empleos mejor pagados
La influencia de los estudios universitarios para obtener mejores empleos no solo alcanza a las personas individuales, sino también a sus hijos. Así lo indica el análisis de los rasgos que definen los campus españoles realizado por la Fundación Conocimiento y Desarrollo (CYD), al recoger que prácticamente dos de cada tres alumnos tienen un padre o una madre, o ambos, con algún título superior.
El mismo estudio confirma que, aunque cada vez hay más universitarias (el 57%), su presencia en los estudios científicos, matemáticos y tecnológicos, sigue siendo minoritaria. En las áreas de ingeniería, industria y construcción no pasan del 31%, en las matemáticas se quedan en el 37%, y en Informática solo representan el 16%. En cambio, prácticamente copan los estudios de educación (78%) y ciencias de la salud y servicios sociales (73%).
La contribución de la Nueva Educación Diferenciada
La Nueva Educación Diferenciada contribuye a superar estos retos, posibilitando que las niñas puedan elegir los estudios que prefieran, libres de estereotipos y apoyadas en referentes femeninos.
Para conocer mejor el cómo la Nueva Educación Diferenciada logra orientar mejor a las chicas hacia estudios y carreras STEM, sugerimos algunas noticias de la web de Iguales y Diferentes:
Desmitificar las matemáticas a través de la educación diferenciada
La asombrosa realidad de los colegios diferenciados de chicas y las STEM
Nueva Educación Diferenciada: Una respuesta comprobada, social y global ante el fracaso de las PISA
Nueva Educación diferenciada defiende los derechos de las niñas
Fuentes: "El rechazo a las matemáticas aleja a las mujeres de mejores empleos y sueldos". El País, 5 de marzo de 2024
"Los hijos de titulados universitarios copan dos de cada tres matrículas de los campus". Ideal Granada, 6 de enero de 2025
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